أحسن التقنيات لتوظيف طرائق التدريس الحديثة

التقديم

في حين أن العديد من المعلمين اليوم قد نشأوا في بيئات تتمحور حول المعلم ، فإن المزيد والمزيد من المدارس الحديثة تطالب بأن يقدم معلميها تعليمًا يركز على المتعلم أو يركز على التعلم.

يفهم المعلمون أساسيات التعليم والتعلم بشكل مختلف من جيل إلى جيل ومن ثقافة إلى أخرى. تعتبر أفكار التدريس دورية ، تمامًا مثل أي شيء آخر. على الرغم من التغييرات في الاتجاهات التعليمية ، فإن أساسيات ممارسات التدريس الفعالة تظل كما هي.

ولكن قد يكون من الصعب تنفيذ أفضل المفاهيم التربوية في الفصل الدراسي ، خاصة إذا كان المعلم غير مألوف بها. ومع ذلك ، يمكن للمدرسين استخدام أساليب التدريس الفعالة لمجموعة من المتعلمين إذا كانوا على دراية بالمفاهيم والنهج والاستراتيجيات التربوية.

انظر ايضا: مفهوم التدريس

توظيف طرائق التدريس الحديثة

أنواع علم أصول التدريس

من أفلاطون وسقراط إلى كونفوشيوس ، كان عدد من الدارسين على دراية بأساسيات التدريس الفعال واستخدموا طرقًا تعليمية معينة للتواصل مع طلابهم. يستخدم المعلمون المعاصرون ثلاثة مناهج تربوية منفصلة ، كل منها مصمم لبيئة وبيئة مختلفة ، لتقسيم مجال التدريس.

يركز علم أصول التدريس على المعلم: تجعل هذه الطريقة المعلم مركز اهتمام مجموعة الطلاب. نتيجة لذلك ، يفترض المعلم الوظيفة النشطة لنقل المعلومات إلى التلاميذ ، ويتحمل الطلاب الدور السلبي لاستيعاب تلك المعلومات.

على سبيل المثال ، قد يتحدث المعلم بينما يستمع التلميذ. عندما يخطئ التلميذ ، يقوم المعلم بتصحيحه. في حين أن المتعلم ليس لديه سيطرة تذكر على كيفية حدوث التعلم ، يختار المعلم الموضوعات وطرق التعلم.

عادةً ما ينتج عن طرق التدريس المتمحورة حول المعلم فصول دراسية هادئة ومنظمة. ومع ذلك ، قد يجعل الأطفال يعتمدون على الآخرين ، الأمر الذي من شأنه أن يستنزف مبادرتهم وإبداعهم في الفصل الدراسي. بشكل عام ، تكون هذه الطريقة أكثر فاعلية عندما يتعين على المعلم نقل الكثير من المعلومات المعقدة في فترة زمنية قصيرة.

تعلمات تركز على المتعلم: 

الطلاب في الفصل الدراسي المتمحور حول المتعلم هم أكثر عرضة للمساءلة عن تعلمهم من أولئك الموجودين في بيئة تقليدية.

يقول جون مكارثي ، مستشار تربوي ، إن المعلمين قد يروجون للتعلم المتمحور حول الطالب من خلال السماح للطلاب بالمشاركة في صنع القرار ، والإيمان بقدرتهم على أخذ زمام المبادرة ، ومراعاة شعور التعلم. على عكس التعليم  المتمحور حول المعلم ، فإن الطريقة التي تركز على المتعلم تضع مزيدًا من التركيز على صنع القرار المشترك في الفصل الدراسي.

قد يوفر المعلم الذي يركز على المتعلم مجموعة متنوعة من فرص التعلم للتلاميذ للاختيار من بينها. عندما يطور الأطفال قدراتهم على التفكير النقدي وحل المشكلات ، فإن هذه الطريقة تعمل بشكل جيد.

تعليمات تركز على المتعلم:

الطلاب في الفصل الدراسي المتمحور حول المتعلم هم أكثر عرضة للمساءلة عن تعلمهم من أولئك الموجودين في بيئة تقليدية.

يقول جون مكارثي ، مستشار تربوي ، إن المعلمين قد يروجون للتعلم المتمحور حول الطالب من خلال السماح للطلاب بالمشاركة في صنع القرار ، والإيمان بقدرتهم على أخذ زمام المبادرة ، ومراعاة شعور التعلم. على عكس ابن عمها المتمحور حول المعلم ، فإن الطريقة التي تركز على المتعلم تضع مزيدًا من التركيز على صنع القرار المشترك في الفصل الدراسي.

قد يوفر المعلم الذي يركز على المتعلم مجموعة متنوعة من فرص التعلم للتلاميذ للاختيار من بينها. عندما يطور الأطفال قدراتهم على التفكير النقدي وحل المشكلات ، فإن هذه الطريقة تعمل بشكل جيد.

علم أصول التدريس يركز على التعلم:

يؤكد مؤيدو علم أصول التدريس المتمحور حول التعلم أن طريقتهم تجعل الفصل الدراسي أقل ارتباطًا بالطلاب الفرديين. بدلاً من ذلك ، يؤكد هذا النهج على النشاط بدلاً من الفرد.

وفقًا لمقال نشر في تاريخ التعليم العالي ، فإن التدريس المتمحور حول التعلم يحقق توازنًا بين احتياجات الطلاب ودوافعهم والنجاح الأكاديمي. لذلك ، يتناوب المدرب المتمحور على التعلم بين مناصب خبير الموضوع ومدرب التعلم.

إرشادات مهمة حول التربية

من الأهمية بمكان فهم النظرية والأهداف الكامنة وراء كل شكل من أشكال علم أصول التدريس حيث يمكن أن يكون لها تأثيرات على التدريس والتعلم تتجاوز بكثير المفاهيم المقدمة في الكتب المدرسية.

قال المربي البرازيلي باولو فريري في كتابه الأساسي "بيداغوجيا المضطهدين" ، إن التدريس المتمحور حول المعلم ، والذي يرشد موازين القوة لصالح المعلم في الفصل ، مسؤول عن استمرار التسلسل الهرمي الطبقي القمعي. وانتقد هذا النوع من التعلمات باعتباره مهينًا واقترح أن تكون بيئات التعلم التعاوني هي الأفضل ، خاصةً للتلاميذ من المجموعات الثقافية الممثلة تمثيلا ناقصًا.

في تناقض حاد مع Freire ، تبنى منظّرون اجتماعيون ومربون آخرون استراتيجيات أخرى. على سبيل المثال ، دعمت ماريا مونتيسوري بيئة موجهة للمتعلم حيث كان الطالب هو مركز الاهتمام. اعتقدت مونتيسوري أن المبادرة والفضول هما القوى الرئيسية وراء التعلم. على الرغم من أن العديد من المدارس الابتدائية التقليدية قد تبنت أيضًا عناصر من منهجيتها ، إلا أن مفهومها لا يزال يشكل أساس التدريس في مدارس مونتيسوري المتخصصة اليوم.

روّج العالم التربوي ويليام سي باجلي من أوائل القرن العشرين لاستراتيجية بديلة لمونتيسوري وفريري. وفقًا لباغلي ، فإن هدف التعليم هو حماية المجتمع بدلاً من تغييره. وبالتالي دعا باجلي إلى اتباع نهج تعليمي يركز على المعلم ، والذي لا يزال مستخدمًا في العديد من المدارس الأمريكية اليوم. مع سن قانون "عدم ترك أي طفل" في عام 2005 ، حظيت أفكاره بأكبر فترة من القبول.

يتأثر كل شيء في الفصل الدراسي بالفلسفة التربوية المستخدمة ، من الدروس التي يتم تدريسها إلى أهداف تقييم الطلاب. يُنظر إلى التقييم من خلال طرق التدريس التقليدية التي تركز على المعلم كوسيلة لقياس الاستبقاء ، والذي يتم ترجمته بعد ذلك إلى درجة. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يسمح للمعلمين بالسيطرة الكاملة على ماذا وكيف يدرس تلاميذهم. على الرغم من أن هذه الإستراتيجية تعكس الهيكل الصناعي أو المؤسسي التقليدي المستخدم في الولايات المتحدة ، إلا أنها قد تبدو قديمة في مجتمع تتزايد فيه ريادة الأعمال.

من ناحية أخرى ، يمكن أن تتضمن عملية التقييم أدوات موجهة ذاتيًا أو نظيرًا في بيئة تتمحور حول المتعلم. بالإضافة إلى تشجيعهم على تطبيق المفاهيم التي درسوها ، يمكن أيضًا منح الطلاب درجة معينة من التحكم في المواد التي يتعلمونها. يمكن أن تساعد هذه التقنيات في تعزيز التفكير المستقل الذي يتكيف بشكل أفضل مع سوق العمل الحديث.

تقنيات في علم أصول التدريس وأبرز الأساليب المعتمدة؟

تختلف الأساليب التربوية المستخدمة في الفصل حسب المؤسسة والمعلم. بعض هذه الأساليب ، وفقًا لمقالة Teach.com ، تشمل:

• استراتيجية التدريس الأساسية في علم أصول التدريس المتمحورة حول المعلم هي التدريس المباشر لأنها تعتمد على كفاءة المعلم في الموضوع. بالإضافة إلى الأنشطة الحركية مثل الرياضة أو لعب الأدوار أو الرسم ، يمكن أن يشمل ذلك التكنولوجيا ، مثل المحاضرات التي تم تسجيلها بالفعل. يختار المعلم ويشرف على جميع الأنشطة في الفصول الدراسية.

• استراتيجيات أصول التدريس المتمحورة حول المتعلم: يمكن للمعلمين الذين يستخدمون هذا النهج تمييز وتخصيص التعليم لكل طالب بناءً على أسلوب التعلم الذي يختارونه. تتضمن الأساليب الشائعة التي تركز على المتعلم الألعاب عبر الإنترنت والمجموعات الصغيرة ومجتمعات القراءة المخصصة. يمكن للمدرسين أيضًا تشجيع الطلاب على إجراء تحقيق مستقل وجمع المعلومات في هذا النوع التعليمي.

• تقنيات التدريس المتمحورة حول التعلم: يمكن دمج علم أصول التدريس المتمحور حول المعلم والمتمحور حول المتعلم في أصول التدريس المتمحورة حول التعلم. تعتبر أي استراتيجية تدريس تقريبًا فعالة في الفصل الدراسي الذي يركز على التعلم نظرًا لأن التركيز ينصب على المحتوى بدلاً من الشخصيات. تكمن المشكلة في مكان العمل الذي يركز على التعلم في كثير من الأحيان في كيفية إنشاء معايير النجاح التي تكون بمثابة معايير.

يتطلب اختيار الاستراتيجيات التربوية الأنسب لإعدادات التعلم الخاصة بهم أن يكون لدى المعلمين فهم شامل لأهداف وتحديات البيئة التعليمية.

  تقنيات تربوية تركز على جميع محاور العملية التعليمة(المعلم، المتعلم، التعلم"

يشير بعض الأفراد ببساطة إلى التصميم التعليمي كاستراتيجيات تربوية. في هذا المستوى ، اتخذ المربي قرارًا باستخدام أسلوب تعليمي معين ، واحتضن مفاهيمه ، واضطر إلى استخدام إجراءاته. يأخذ المعلم الآن خطوة إلى الأمام ويقرر طريقة واحدة فقط لتشجيع التعلم.

يمكن أن تشمل هذه الأساليب المحاضرات أو الأفلام أو المشاريع التعاونية أو الألعاب. اعتمادًا على كيفية تطبيقها ، يمكن أن تركز أي طريقة تقريبًا على المتعلم أو المتعلم أو المعلم. على سبيل المثال ، يمكن أن تبدو المحاضرة وكأنها تتمحور حول المعلم بطبيعتها ، ومع ذلك يمكن أن تكون المحاضرة الموجزة والمؤثرة بمثابة مقدمة مثالية لنشاط تعليمي يختاره الطلاب. 

إذا قام المعلم بتطوير واستخدام برنامج PowerPoint ، فيمكن أن يكون محوره المعلم ؛ إذا قام الطلاب بتطويرها باستخدام أفكارهم الخاصة ، فيمكن أن تركز على المتعلم. في حين أن البودكاست التي يصنعها الطلاب قد تكون متمحورة حول المتعلم أو تتمحور حول التعلم ، فإن البودكاست المصمم من قبل المعلم يمكن أن يتناسب مع إستراتيجية محورها المعلم.

على الرغم من أنه من الممكن أن يعتقد بعض الناس خطأً أن التكتيكات الحديثة أو عالية التقنية تتمحور حول المتعلم بشكل طبيعي وأن الأساليب التقليدية تتمحور حول المعلم ، إلا أن هذا ليس هو الحال دائمًا. عند اختيار استراتيجية ، من الضروري في كثير من الأحيان تعديل استراتيجية تعليمية لتلائم النوع والأسلوب التربوي الحاليين. يمكن تقديم التعلم التعاوني أو المعامل الرقمية بطريقة تتمحور حول المعلم ، تمامًا كما يمكن أن تلعب المحاضرات دورًا في بيئة تتمحور حول المتعلم. على الرغم من أن الأساليب التربوية لها تأثير على كيفية تقديم الاستراتيجيات ، إلا أنها غير مطلوبة لتحديد اختيار الاستراتيجيات.

انظر أيضا: كيفية توظيف الذكاءات المتعددة

في سيرته الذاتية ، "The Thread That Runs So True "، وصف المعلم جيسي ستيوارت كيف كافح ، في سن 17 ، لتعليم طلاب الصف الأول الذين ناموا خلال الفصل عندما بدأ حياته المهنية في البداية في مدرسة ريفية في كنتاكي في أوائل العشرين. قرن. أدرك ستيوارت أنه يتعين عليه تحسين النهج المتمحور حول المعلم الذي يحظى بتقدير كبير حتى لو كان يفتقر إلى اللغة للتعبير عن الإستراتيجية التربوية في ذلك الوقت.

بالنسبة لتلاميذه الساخطين في الصف الأول ، أنتج صوراً وبطاقات رقمية ومواد تعليمية عملية أخرى. فعل ستيوارت ذلك خلال فترة كان فيها النهج المتمحور حول المعلم هو النموذج الوحيد المتاح ، وقد فعل ذلك في مدرسة من غرفة واحدة. سيتمكن المعلمون الذين يعرفون كيفية تطبيق مفاهيم علم أصول التدريس في فصولهم الدراسية مثل ستيوارت من التبديل بين النماذج المتمحورة حول المتعلم والمعلم والتعلم دون صعوبة ، ومع ذلك سيختلف التطبيق العملي وفقًا للظروف.

المصدر:Putting Pedagogy Principles to Use in Your Classroom (shawnee.edu)