كيف نوظف الذكاءات المتعددة في التعليم؟

التقديم

لقد مر اليوم الذي يمكن فيه للمدرسين قياس ذكاء الطالب من خلال إجراء اختبار الذكاء منذ فترة طويلة. لا يمكن لأي اختبار أن يتنبأ بدقة بمدى نجاح الشخص في تنفيذ الأنشطة المعرفية ، وفقًا لدراسة حديثة شملت أكثر من 100000 مشارك.  توفر معظم اختبارات الذكاء فقط تمثيلًا ثنائي الأبعاد للكليات العقلية للشخص ، وبالتالي فإنها غالبًا ما تفشل في التقييم الكامل لإمكانات الطالب، نظرية غاردنر للذكاء المتعدد هي واحدة من أفضل الاستراتيجيات لمساعدة الأطفال على اكتساب المهارات المعرفية بطريقة تبني على نقاط قوتهم وتقوي نواقصهم.

انظر أيضا: نظرية الذكاءات المتعددة

كيف نوظف الذكاءات المتعددة في التعليم؟

تم تطوير نظرية الذكاءات المتعددة للدكتور هوارد جاردنر لتصوير أكثر دقة للتنوع في الذكاء البشري. يعتمد على بيانات من علم النفس واللغويات وعلم الأعصاب ومجالات معرفية أخرى. تتضمن هذه الفكرة المزيد من القدرات المتنوعة ، مثل المهارات الموسيقية والاجتماعية والمهارات القائمة على الطبيعة ، بالإضافة إلى المزيد من قدرات التعلم التقليدية ، مثل المهارات في الحساب والعلوم ، كمؤشرات للذكاء. تعرف على الذكاءات المتعددة في الفقرات التالية ، إلى جانب بعض النصائح لاستخدامها في الفصل.

ما هي نظرية الذكاءات المتعددة لغاردنر؟

اعتاد اختبار الذكاء على اعتباره "المعيار الذهبي" لتقييم الذكاء ، ولكنه لا يفسر بشكل كافٍ جميع الطرق التي يمكن أن يتفوق بها الطفل. على سبيل المثال ، لمجرد أن الشاب يعاني في الرياضيات لا يعني أنه فاشل في الفن أو التنشئة الاجتماعية. لهذا السبب ، كان من الضروري لعلماء التعليم منذ فترة طويلة تطوير طرق لتقييم إمكانات الشخص تتجاوز قدرات القراءة والتفكير التي يقيمها اختبار الذكاء. 

طور الدكتور هوارد جاردنر ، أستاذ التربية في جامعة هارفارد ، نظرية الذكاءات المتعددة في عام 1983. وهي تتساءل عن الفكرة السائدة آنذاك (والتي لا تزال سائدة في بعض الأحيان) بأن معدل ذكاء الشخص يتم تحديده بشكل أساسي من خلال استعداده للغة والرياضيات.  اقترح الدكتور جاردنر بدلاً من ذلك ثماني مجموعات مهارات مميزة تعكس بدقة أكبر نطاق مهارات الطفل. 

من المهم أن نتذكر أن فكرة غاردنر عن الذكاءات المتعددة هي نظرية تربوية وليست حقيقة مثبتة. تم إجراء القليل من الأبحاث حول ما إذا كانت النظرية هي التمثيل الأكثر دقة للذكاء البشري أو مدى فعاليتها في المدارس ، على الرغم من حقيقة أن العديد من المدربين يعتقدون أنها إطار مفيد لمناهجهم.  ولكن من منظور التطوير المهني ، فإن نظرية الذكاءات المتعددة بمثابة تذكير رائع للمدرسين بأن كل طالب لديه مجموعة فريدة من القدرات والقدرة على النجاح أكاديميًا.

والذكاءات المتعددة   هي الذكاء اللغوي ، والذكاء المنطقي الرياضي ، والذكاء المكاني ، والذكاء الموسيقي ، والذكاء الجسدي الحركي ، والذكاء الطبيعي ، والذكاء بين الأشخاص ، والذكاء الشخصي بين الذكاءات المتعددة لغاردنر.

جميع هذه الذكاءات متميزة إلى حد كبير عن بعضها البعض. هذا يعني أن الطفل قد يتفوق في ذكاء بينما يواجه صعوبة مع الآخر. الرياضي ، على سبيل المثال ، قد يتمتع بقدرات مكانية وحركية جسدية جيدة ولكن قدرات موسيقية منخفضة. حتى تتاح لكل طفل فرصة التعلم بالطريقة التي تناسبه بشكل أفضل ، من الضروري اعتماد منهجيات تعليمية تتضمن مجموعة متنوعة من هذه الذكاءات المتعددة.

انظر ايضا: أشكال التعليم الفعال

أنواع الذكاءات المتعددة عند المتعلم:

الذكاء اللغوي

القدرة على استيعاب الكلمات سواء القراءة أو الكتابة أو التحدث هي أحد مكونات الذكاء اللغوي. يمكن أن يشمل ذلك القدرة على القراءة والكتابة باللغة الأم بالإضافة إلى القدرة على تعلم اللغات الأجنبية

تتضمن بعض المهام والقدرات المرتبطة بالذكاء اللغوي: قراءة الكتب بصوت عالٍ أو بمفردك ؛ تعلم كلمات جديدة وكتابة المقالات والقصص والعبارات.

الذكاء الرياضي والمنطقي

يشار إلى القدرة على معالجة القضايا بشكل عقلاني وتحليلي بالذكاء المنطقي الرياضي. غالبًا ما يكون الأطفال الأقوياء المنطقيون والميالون للرياضيات بارعين في اكتشاف الأنماط لإنشاء إجابات لقضية ما.

تعلم الجمع والطرح والمواضيع الحسابية الأخرى ليست سوى عدد قليل من مهارات وأنشطة الذكاء المنطقي الرياضي. وتشمل الأساليب الأخرى استخدام المنهج العلمي لتقييم الأفكار وتطبيق المنطق لبناء حجج جذابة.

الذكاء  المكاني

تعد القدرة على تخيل الإعدادات والتأثير فيها أحد مكونات الذكاء المكاني. الأطفال ذوو الذكاء المكاني العالي مدركون لبيئتهم وماهرون في إعادة ترتيبها بطرق جديدة أو إبداعية.

يمكنك الاستفادة من تمارين أو مهارات الذكاء المكاني التالية في فصولك الدراسية:

• تجميع الألغاز معًا 

• الرسم أو النحت أو أي أعمال فنية أخرى 

• تنفيذ المهام التي تتطلب التنسيق بين اليد والعين

الذكاء في الموسيقى

يشار إلى القدرة على فهم الموسيقى وإنتاجها وأدائها بالذكاء الموسيقي. ويغطي كلا من الأعمال الموسيقية التي هي الجوانب الحسية والنظرية للموسيقى ، مثل هذا التكوين.

تعلم الغناء أو العزف على آلة موسيقية ، أو التدرب على النغمة أو الإيقاع ، أو التعرف على النوتات أو الأنماط الموسيقية ليست سوى أمثلة قليلة على قدرات أو أنشطة الذكاء الموسيقي.

الذكاء الحركي الجسدي

إن امتلاك ذكاء جسدي حركي هو القدرة على تحريك وإدارة جسمك بأمان. كثيرًا ما يؤدي الأطفال الذين لديهم حس قوي بالذكاء الجسدي - الحركي أداءً أفضل في المهام العملية مقارنة بالمهام الأكاديمية.

فيما يلي بعض الاقتراحات للتمارين التي تنطوي على الذكاء الجسدي الحركي في الفصل:

• الانضمام إلى فريق رياضي. 

• الانخراط في سباقات التتابع أو الأنشطة الخارجية الأخرى. 

الذكاء الاجتماعي

يشار إلى القدرة على الانخراط في تفاعلات بناءة وذات مغزى مع الآخرين بالذكاء بين الأشخاص، قد يكون الطلاب الأذكياء منفتحين أو انطوائيين ، لكنهم كثيرًا ما يتفوقون في تكوين صداقات والحفاظ عليها.

إن إقامة روابط قوية مع الأقران ، والتواصل بشكل فعال ، ومواساة الأصدقاء عندما يكونون محبطين ، كلها أمثلة على السلوكيات والقدرات المتعلقة بالذكاء الشخصي.

الذكاء الفردي

الذكاء الشخصي ، الذي يرتبط بالذكاء الشخصي في بعض الجوانب ، هو القدرة على فهم وتقييم مشاعرك وسلوكياتك ومعتقداتك. المهارة الاجتماعية العاطفية للوعي الذاتي ، أو تعلم فهم الذات وكيف يراك الآخرون ، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بها.

تنمية شعور قوي بالاستبطان ؛ تنمية الذكاء بين الأشخاص ؛ الانخراط في تمارين اليقظة مثل التأمل هي بعض القدرات التي تنطوي على الذكاء بين الأشخاص.

الذكاء البيئي

الذكاء الطبيعي ، الشكل الثامن للعقل ، هو الحساسية تجاه العالم الطبيعي وحبه. غالبًا ما يكون لدى الطلاب الذين يظهرون ذكاءً طبيعيًا موهبة في التعرف على الحيوانات والنباتات والتعامل معها.

تتضمن بعض السمات أو القدرات المرتبطة بالذكاء الطبيعي ما يلي:

 • الأنشطة الخارجية مثل التنزه والتخييم

• رعاية الحيوانات. 

• التعرف على الأنواع النباتية المختلفة.

فكر الدكتور غاردنر في تضمين الذكاء الوجودي بالإضافة إلى هذه الفئات الثمانية من الذكاء. وهذا يشمل وجود منظور فلسفي والقدرة على فهم الذات والعالم من حولهم. ولكن اعتبارًا من الآن ، فإن نظريته لا تدعمها إحدى وكالات الاستخبارات المعترف بها.

كيف تساعد المتعلمين ذوي الصعوبات في استخدام نظرية الذكاءات المتعددة

 غالبًا ما يكون أداء أولئك الذين يعانون من القلق ضعيفًا في هذه الاختبارات على الرغم من كونهم أذكياء من نواحٍ أخرى. وعلى العكس من ذلك ، فقد ثبت أن التدريس للذكاءات المتعددة يمكن أن يفيد الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة وضعف التعلم ، لا يتمتع كل التلاميذ بنقاط قوة في مجالات الفكر التي تعتبر عادةً مهمة ، مثل الحساب أو القراءة. يمكنك المساعدة في إبطاء المتعلمين في الفصل الدراسي من خلال الاستفادة من قدرات الطفل الحالية من خلال تحديد المواهب الفكرية التي يمتلكها بالفعل.

بالإضافة إلى ذلك ، مقارنة باختبار الذكاء القياسي ، يمكن أن تساعد فكرة الذكاءات المتعددة المعلمين في فهم المواهب المعرفية. حتى الأطفال الذين تقل أعمارهم عن أربع وخمس سنوات يظهرون نقاط قوة ونقاط ضعف في أنواع الذكاء المختلفة التي تعمل بشكل مستقل. يمكن أن تساعد فكرة الذكاءات المتعددة المعلمين على فهم إمكانات التلميذ بدلاً من مجرد عيوبهم عندما يكافح الطالب مع مهارة معينة.

الوصول إلى أنواع مختلفة من المتعلمين من خلال 5 أنشطة ونصائح للذكاء المتعدد

عندما تطبق مدرستك نظرية الذكاءات المتعددة ، يمكنك إعطاء كل طالب أساليب تعليمية متنوعة تأخذ في الاعتبار كل من نقاط القوة والقصور لديهم ، ويمكن أن تساعد هذه الطريقة المعلمين في تغيير مواقفهم تجاه المتعلمين البطيئين أو الطلاب ذوي الإعاقة بالإضافة إلى مساعدة الطلاب في التحسين. 

للتأكد من أن كل طالب في صفك يحقق إمكاناته الكاملة ، استخدم هذه التدريبات والتقنيات الخمسة المتعددة للذكاء:

• بذل جهدًا لربط كل هدف تعليمي بنوعين مختلفين من الذكاء على الأقل. يمكنك تعليم الأطفال أغنية عن الضرب أو تضمين إشارات مرئية أثناء تعليم الأطفال حول جداول الضرب ، 

• يرتبط نهج التعلم متعدد الحواس ، الذي يؤكد أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عند التعامل مع الحواس المختلفة ، بنظرية الذكاءات المتعددة. للوصول إلى المزيد من التلاميذ ، استعن بحواسهم البصرية واللمسية والسمعية وغيرها.

• قم بتضمين كل ذكاء متعدد مرة واحدة على الأقل في الأسبوع. قم بعمل قائمة مراجعة أسبوعية تتضمن جميع الذكاءات الثمانية للتأكد من أنك تنفذ نهجًا متعدد العقول شاملًا في الفصل الدراسي.

• اكتشاف نقاط القوة لدى الطلاب المكافحين فيما يتعلق بنظرية الذكاءات المتعددة أثناء تطوير العلاجات لهم. قد تكون قادرًا على استغلال مواهب الطفل لتعليم الأفكار الصعبة ، على سبيل المثال ، إذا كان لديهم ذكاء مكاني ممتاز ولكن قدراتهم اللغوية ضعيفة.

المصدر:

How Teachers use Gardner's Multiple Intelligences Theory - Waterford.org