كيف نشتغل بالبيداغوجيا الفارقية داخل أقسامنا؟

التقديم:

يشير التمايز  في البيداغوجيا الفارقية إلى تعديل التعليمات لاستيعاب متطلبات الطالب. هذا النهج في التدريس فعال لأنه يستخدم التقييم المستمر والتجميع المرن ، بغض النظر عما إذا كان المعلمون يفرقون بين المواد أو العملية أو المنتجات أو بيئة التعلم.

كيف نشتغل بالبيداغوجيا الفارقية داخل فصولنا الدراسية

 

الجوانب التي تراعي البيداغوجيا الفارقية

انظر أيضا:تعرفوا على أحدث تقنيات التدريس

 عندما يتفاعل المعلم مع طالب واحدًا لواحد أو في مجموعة صغيرة من أجل تكييف تجربة التعلم لذلك الطالب، اعتمادًا على استعداد الطالب أو اهتمامه أو ملف تعريف التعلم ، يمكن للمدرسين التمييز بين أربعة جوانب على الأقل من الفصل الدراسي:

المحتوى: ما يجب أن يتعلمه التلميذ أو كيف سيحصل على المادة بمراعاة البيداغوجيا الفارقية

العملية: الإجراءات التي يتخذها الطالب لفهم أو فهم المادة بمراعاة البيداغوجيا الفارقية

المنتجات: المشاريع النهائية التي تتطلب من الطلاب وضع ما تعلموه في الفصل موضع التنفيذ وتوسيعه،

بيئة التعلم:  هي شكل الفصل الدراسي وتنظيمه

.

1- على مستوى المحتوى الذي يراعي البيداغوجيا الفارقية

فيما يلي بعض الأمثلة على تمييز المحتوى في المرحلة الابتدائية:

-استخدام مواد القراءة بمستويات قراءة مختلفة ؛ نص التسجيل - سبورة إلكترونية يراعي البيداغوجيا الفارقية

-استخدام قوائم المفردات أو الهجاء بناءً على مستويات إعداد التلاميذ ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-تقديم المفاهيم شفهيًا وبصريًا ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-استخدام شركاء القراءة ؛ والاجتماع في مجموعات صغيرة لتعزيز المفهوم أو الأسلوب للطلاب المتعثرين أو لدفع أفكار أو قدرات الطلاب المتمرسين يراعي البيداغوجيا الفارقية.

الجوانب

2)على مستوى العمليات والأنشطة التي تراعي البيداغوجيا الفارقية

فيما يلي بعض الأمثلة على العمليات أو الأنشطة المتمايزة على المستوى الابتدائي:

-استخدام أنشطة بمستويات مختلفة من الدعم أو الصعوبة أو التعقيد ، حيث يشارك جميع الطلاب بنفس المفاهيم والقدرات الحاسمة ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-إنشاء مراكز اهتمام لجذب الطلاب للتحقيق في أجزاء من مادة الفصل تثير اهتمامهم بشكل خاص ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-إنشاء جداول الأعمال الشخصية (قوائم المهام التي أنشأها المعلم والتي تتضمن كلاً من المشاريع الجماعية للفصل بأكمله والمشاريع الفردية لتلبية احتياجات الطلاب) ، والتي يجب أن تنتهي إما خلال وقت جدول الأعمال المحدد أو عندما ينهي الطلاب الأعمال الأخرى في وقت مبكر، يراعي البيداغوجيا الفارقية

- تقديم التلاميذ الذين يحتاجون إلى أدوات عمل أو و أدوات مساعدة عملية أخرى ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية 

-السماح للطلاب بإنهاء المهام في فترات زمنية متنوعة من أجل تحفيز الطلاب المتقدمين على التعمق في موضوع ما أو تزويد الطلاب المتعثرين بإرشادات إضافية.

انظر أيضا: ماهي البيداغوجيا الفارقية وكيف نوظفها في التدريس؟

https://www.new-educ.com/la-pedagogie-differenciee

3)على مستوى الإنتاج الذي يراعي البيداغوجيا الفارقية

فيما يلي بعض الأمثلة على المنتجات التي يمكن تمييزها على المستوى الابتدائي بشكل يراعي يراعي البيداغوجيا الفارقية:

- السماح للتلاميذ بالتعبير عن التعلم المطلوب بعدة طرق (على سبيل المثال ، من خلال تطوير عرض عرائس أو خطاب أو لوحة جدارية مع ملصقات) ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-استخدام معايير الدرجات التي تستوعب وتعزز مستويات القدرات المختلفة للطلاب ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية 

-السماح للطلاب بالعمل بمفردهم أو في مجموعات صغيرة لإكمال مشاريعهم ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

- السماح للطلاب بتصميم مشاريعهم الخاصة طالما أن المهام تحتوي على المكونات اللازم، يراعي البيداغوجيا الفارقية.

4- على مستوى البيئة التعليمية التي تراعي البيداغوجيا الفارقية

يعد التأكد من وجود مناطق في الفصل الدراسي حيث يمكن للطلاب التعاون والعمل بهدوء بعض الأمثلة على تغيير بيئة التعلم في المستوى الابتدائي بشكل يراعي يراعي البيداغوجيا الفارقية:

- تقديم الموارد التي تصور العديد من الثقافات والبيئات المحلية ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-وضع معايير دقيقة للعمل المستقل مصممة خصيصًا لاحتياجات كل شخص ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية

-وضع إجراءات تسمح للأطفال بتلقي المساعدة بينما يكون المعلمون منشغلين بالطلاب الآخرين وغير قادرين على القيام بذلك على الفور ؛ يراعي البيداغوجيا الفارقية 

- يجب الاخذ بعين الاعتبار في بيئة التعلم  أن بعض الطلاب يتعلمون بشكل أفضل من خلال التنقل بينما يقوم الآخرون بعمل أفضل من خلال الجلوس دون حراك .

خاتمة:

بناء على ما سبق نلاحظ أن البيداغوجيا الفارقية تراعي الاختلافات العقلية والنفسية والجسدية بين التلاميذ، لهذا فهي ينوع المعلم عدته الديداكتيكية سواء على مستوى المحتوى، أو الوسائل ، أو البيئة المناسبة لتحقيق تعلم يراعي خصائص البيداغوجيا الفارقية التي تراعي بدورها اختلافات المتعلمين وتساهم بالتالي في مردودية جيدة ، كما أن البيداغوجيا الفارقية تراعي حقوق الإنسان عموما وحق الطفل خصوصا. 

المصدر:

https://www.readingrockets.org/article/what-differentiated-instruction