المراحل

الأنشطة التعليمية

المحتوى التعليمي التعلمي

التقويم

التمهيد

تشخيص المكتسبات السابقة

التذكير بدرس بالطباق في اللغة وتمييز التضاد عن الطباق كتمهيد اللدرس

الطباق:  كلمتان مختلفتان في الحروف متقابلتين في المعنى

وماذا عن كلمتين متشابهتين في الحروف، مختلفتين في المعنى؟؟؟

تقويم تشخيصي

تدوين الأمثلة وملاحظتها

تحضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية. 

تدون الأمثلة:

تحضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية.

الأمثلة

القسم 1:

-       قال الله تعالى:" واسروا الندامة لما رأو العذاب"

-       يقال : أسرت الخبر حتى لايعلمه أحد.

القسم 2:

-       قال الشاعر:- كل شيء ما خلا الموت جلل

                        والفتى يسعى ويلهيه الأمل

-       إن الظلم المقصود أمر جلل.

تقويم

مرحلي

فهم الأمثلة وتحليلها  مع استنتاج جزئي للقواعد.

تحضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية.

قراءة الأستاذ لأمثلة الانطلاق قراءة نموذجية.

قراءة المتعلمين للأمثلة قراءة ثانية، اقتداء بقراءة الأستاذ.

شرح الكلمات الصعبة

طرح مجموعة من الأسئلة على المتعلمين منها:

أولا: تعريف التضاد: 

1.    ماذا نلاحظ من خلال مثالي المجموعة الأولى؟

2.    هل هذه الكلمة المكررة هي نفسها ؟

3.    ما الاختلاف الوارد من خلال سياق المثالين ؟

4.    ماذا يسمي اللغويون هذه الظاهرة ؟

5.    هل نفس الأمر ينطبق على مثالي المجموعة الثانية ؟

6.    ما ذا نستنتج ؟

ثانيا : ترجيح المعنى على الآخر

1.    هل يمكن للمتكلم أن يقصد معنيين متناقضين في نفس الوقت ؟

2.    إذن، ما الذي يتحكم في استعمال اللفظ ؟

3.    إذا عدنا لأمثلة الانطلاق، هل نحن من خلالها نعلم نية المتكلم ؟

4.    كيف اخترنا معنى دون الآخر ؟

5.    مثال لذلك 

6.    إذن ماذا نستنتج ؟

 تحليل الأمثلة:

تحضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية.

أولا : تعريف التضاد 

1.    نلاحظ أن بينهما قاسما مشتركا، من خلال تكرار الكلمة "أسروا – أسررت"

2.    من حيث الصيغة هي نفسها، لكن المعنى مختلف.

3.    الاختلاف يظهر من خلال أن كلمة أسروا الأولى جاءت بمعنى "أظهروا"، أما الثانية فقد جاءت بمعنى "أخفيت أو كتمت"...

4.    يسمي اللغويون هذه الظاهرة بالتضاد.

5.    نعم، نفس الأمر، حيث أن لفظة "جلل" الأولى جاءت بمعنى بسيط، أما الثانية فجاءت بمعنى عظيم.

استنتاج (1)

-التضاد  يقصد به إطلاق اللفظ الواحد على المعنى وضده.

تحضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية. 

ثانيا : ترجيح المعنى على الآخر 

1.    لا يمكن للمتكلم أن يقصد المعنيين معا، بل يختار أيهما يريد.

2.    المتحكم في استعمال اللفظ هو رغبة المتكلم ونيته المسبقة من الكلام.

3.    لا نحن لا علم لنا بنية المتكلم ولا بمقصده النفسي.

4.    اخترنا معنى دون آخر، من خلال سياق الكلمة، بالإضافة إلى القرائن اللفظية والمعنوية.

استنتاج (2)

لترجيح أحد المعنيين على الآخر في التضاد، لابد من توفر نية المتكلم ومقصده في الكلام، إضافة إلى القرائن اللفظية والمعنوية والسياق.

تقويم 

مرحلي

التركيب

تحضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية.

إعادة تركيب الاستنتاجات في خلاصة 

الاستنتاج: 

1-التضاد  يقصد به إطلاق اللفظ الواحد على المعنى وضده.

2- لترجيح أحد المعنيين على الآخر في التضاد، لابد من توفر نية المتكلم ومقصده في الكلام، إضافة إلى القرائن اللفظية والمعنوية والسياق.

تقويم مرحلي

التقويمت

حضير جذاذة التضاد، الثانية بكالوريا علوم، كتاب: الرائد في اللغة العربية.

يدفع المدرس المتعلمين إلى تعميق معارفهم بدرس التضاد وتوسيع فهمهم واستيعابهم للظاهرة اللغوية، من خلال سؤلين اثنين :

1.    تدل الألفاظ الآتية على معنيين متضادين، حددهما من خلال الرجوع إلى المعجم :

 الـنِّــد ، الـسَّـاقـب ، الـبَـيْـن ، الغريم، السُّدْفَةُ

ايت بألفاظ دالة على التضاد وركبها في جمل مفيدة.

1.    المعنيان المتضادان لكل لفظ من تلك الألفاظ، هي كالآتي :

الـنّـد    : الضد والشبيه        الـسَّـاقـب : البعيد والقريب.

 الـبَـيْـن :  القطع والوصل     الغريم    : الدائن والمدين.

السُّدْفَةُ  : تطلق على النور والظلام.

2.    بعض الألفاظ الدالة على التضاد مركبة في جملة مفيدة.

تقويم 

نهائي